那些遊戲讓我們看到的事

文：低年級教育者　意芳

早上會議時有個小孩＂又＂開啟了拿走別人卡牌的＂遊戲＂，說這是遊戲但其實知道對於＂被拿走卡牌＂的人來說不是，在幾次陪伴衝突及處理的經驗及觀察，發現遊戲發起人一直在調換，也就是說這次說著討厭被拿卡牌的人，下一次卻主動玩起這遊戲。


我很好奇這種無限輪迴的狀況，說他們沒有同理但好像在某種情況下他們正在同理…

「上次你被拿走卡牌的時候不是很生氣嗎？」 「對！所以這次換我拿走他的」

「那這次你拿的原因是？」「被他追著跑很好玩」

「所以你們都覺得這樣很好玩？」「上次不覺得好玩，這次覺得好玩！」


我覺得小孩的回答很妙，似乎可以不要那麼快把這件事定義為＂捉弄＂來介入，感覺他們正在慢慢抓到調和這件事的節奏，果然，在下午一場小孩自創的遊戲裡我看到了解答。


一場不知道誰發起「猜誰把卡牌藏起來」的遊戲正在進行，遊戲沒有太多規則，主要是在有限的時間內經由猜測、懷疑、捕捉、翻找，找到把卡牌藏起來的人，時間內完成就是人勝利，時間到還沒找到就是鬼勝利。


遊戲進行了一個下午，奇妙的是這場肢體接觸頻繁的遊戲沒有出現明顯衝突，且幾乎大部分小孩都加入了，期間沒有人退出、覺得無趣、沒有發生爭吵、沒有出現血腥畫面，在遊戲裡小孩各自用自己的語言來告訴對方他們的不舒服，共同協調規則，也都能在有人受傷時適時暫停給予關心（這是什麼令人感動的畫面😌）


在教育現場，我們一直在調整工作模式，思考如何不壓迫但又能兼顧每個小孩的自由，而今天這場自由遊戲在在顯示了小孩調和的能力，看到孩子能有如此這般的成長，我想，我們應該是做對了什麼吧～